2017-09-21 伯浩爸爸
一、孩子的人格培养优先于其他技能的获得。
如果一个人能够做到知书达理、谦逊平和，即便他在学业事业上并不出色，也一样能赢得他人的尊重甚至关照，所以请从教会孩子使用“请、谢谢、对不起”这六个字开始。
️二、父母应做到以身作则、言传身教。
想让孩子成为什么样的人，自己先成为什么样的人。例如：如果想改掉孩子的情绪化，自己先成为平和的人；想要孩子没有攻击性行为，自己先不要打骂孩子。
三️、放下所谓的阶段性目标。
阶段性目标给父母带来的更可能是挫败和懊恼，不如将目标解构细化为：一是针对某一行为进行干预，如果两个星期未见丝毫进展，说明目标定高了，需要降低要求；二是干预以解放父母本身为宗旨。
️四、无需过度纠结于社交障碍、刻板行为等问题。
只要孩子的行为不违反公序良俗，享受一个人的时光并不为过。同时，可将刻板行为转化为孩子的学习动机，并以此作为突破点，从孩子的兴趣出发，拓展灌输更多关联信息。
五️、取长补短，增强孩子的自信心。
给孩子创造具备一技之长的机会，让孩子因此能赢得其他人的认可。这类技能不一定是社会意义上的技能，只要孩子觉得自己精通某方面知识即可，比如熟知各种交通标示。
️不要过度依赖机构，而应着重开拓自然的社交场景。让孩子从家里和机构走出来，在自然和社会中融合。
️六、尽可能避免出现激怒孩子或导致孩子抓狂的场景。
孩子的每一次情绪失控都需要时间复元，甚至可能在心灵深处留下难以磨灭的烙印。例如：如果觉得某样工具可能对孩子造成伤害，就预先不要让孩子接触到，而不是在孩子接触到以后再去强力制止。
七️、“泛化”可具化为3-3-8原则。
第一个3指三个不同的陌生人，第二个3指三个不同的场景，8指80%。也就是说，孩子是否真的掌握了某项技能，可以3-3-8来检验。例如：在三个不同场景下的三个陌生人发出同一个请求（由于不同人的表达方式不一样，因此可能形成信息干扰），但孩子的应对准确率仍能达到80%以上。
八、 只有家人们接受了现实，接纳了孩子，孩子才有希望。
哭泣、悲伤、指责、绝望都没有用，只会让情况越来越糟糕。在接受了孩子后，家人们就需要去学习，大量的学习。去弄清楚自闭症究竟是怎样一回事，自己的孩子属于哪种类型。有了科学的指导，才可以针对自己孩子来建立教育计划。
遇到困难，遇到困惑，不要隐藏自己，压抑自己。坦然面对困惑，自闭症家庭们要互相抱团取暖，获得心理能量，共同渡过难关。
九、 孩子的成长是一个漫长对过程。
在这个过程中，要耐心，要坚持。过程肯定是很艰难的，无论对自己，对孩子，还是对周围的人。
家人们要换位思考，让自己的孩子对社区的负面影响减到最低。当孩子对社区无负面影响了，社区内的人才可以对孩子投向平常人的目光。
十、家长在小孩教育上要承担主要责任。
每个“星星的孩子”都是独一无二的，别人身上的经验，在自己身上不一定适用。生搬硬套，统一形式的训练方法效果很有限。
家人们要用心地观察自己的孩子，及时调整训练的方法。不要有依赖的思想，无论是怎样的专家，怎样的机构，怎样的学校，都无法替代家人们的角色。如果自己都不能照顾自己的孩子，那还有什么人可以照顾他（她）？
